4. Objectius generals i capacitats a desenvolupar

Els objectius generals que pretenc que assolim amb aquesta unitat didàctica són els següents:
• Ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma, resolent situacions quotidianes amb actitud positiva i superant les dificultats.
• Sentir que pertany a grups socials diversos, participant-hi activament i utilitzant els hàbits, actituds, rutines i normes pròpies.
• Aprendre amb i a través dels altres, gaudir de la relació i integrar-se en el grup tot establint relacions afectives positives amb actituds d'empatia i col•laboració i intentant resoldre conflictes de manera pacífica.
• Observar i experimentar en l'entorn proper amb curiositat i interès, interpretant-lo i fent-se preguntes que impulsin la comprensió del món natural, social, físic i material.
• Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda, coneguda o imaginada i expressar-los mitjançant les possibilitats simbòliques que els ofereix el joc i altres formes de representació.
• Comprendre les intencions comunicatives d'altres infants i persones adultes i expressar-se mitjançant la paraula, el gest i el joc.
• Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per mitjà dels llenguatges corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic.
• Crear un clima de seguretat, cofniança, amistat, col.laboració... dincs l’aula
• Establir uns vincles afectius segurs entre els infants.

D’altra banda les nou capacitats es desenvoluparan entorn als eixos següents:

_ Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma
1. Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la
coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.
2. Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una
imatge positiva d'ell mateix i dels altres.
3. Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes,
per actuar amb seguretat i eficàcia.
_ Aprendre a pensar i a comunicar
4. Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats
matemàtiques bàsiques.
5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i
situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges.
_ Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
6. Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de
curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals.
7. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne
els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència.
_ Aprendre a conviure i habitar el món
8. Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la
resolució pacífica de conflictes.
9. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a
una autonomia personal, cap a la col•laboració amb el grup i cap a la integració social.

*La imatge

Imatge de Tokyo des de la Torre de Tokyo

*La cita
Les flors neixen, després es marceixen... Les estrelles brillen, algun dia s'extingeixen. Aquesta terra, el sol, les galàxies i fins al mateix univers algun dia també es destruiran. Comparat amb això, la vida de l'home no és més que un parpalleig, un escàs moment... En aquest escàs moment, les persones neixen, riuen, ploren, lluiten, són ferides, senten alegria, tristesa, odien algú, estimen algú. Tot en un sol moment, i després són abraçats per aquest somni etern anomenat mort .

3. La meva proposta

La part principal de la meva unitat didàctica és l’activitat dels massatges entre els infants. Ho és per dues raons molt senzilles. Primer de tot perquè els massatges són segurament una de les millors maneres d’establir i crear uns bons vincles afectius. La segona raó, és perquè és l’activitat que se surt més d’allò que és habitual.

És a dir, les altres activitats, que són l’explicació de contes, cantar cançons i fer jocs, són habituals i ja es duen a terme d’una manera regular a l’aula, de manera que són com un complement.

He preparat aquestes activitats que desglossaré més endavant, perquè en elles s’afavoreix el contacte físic, la cura, l’atenció...

*La imatge

La sèrie més gran de tots els temps

*La cita
Quan algú et fereix...aprens a odiar, si fereixes a algú aconsegueixes que t'odiïn i que la culpa et turmenti...però hi ha vegades que gràcies a aquest dolor aprens a ser bo amb la gent, la gent madura gràcies a aquest dolor"

2. Introducció i justificació de la meva proposta

El vincle afectiu constitueix una part important del desenvolupament socio-afectiu de l’Infant. És el vincle emocional més fort de la primera infància, i el més important.

Els nens sempre estan buscant crear vincles afectius amb les persones que els envolten, i és gràcies a aquests vincles que aconsegueixen tenir l'estabilitat i la confiança en si mateixos que necessiten per a aprendre.

No obstant, quan es parla de vincles afectius, tothom rapidament pensa en els vincles entre els adults i els infants. Però què passa amb els vincles entre els mateixos infants?

Precisament l’escola bressol, i a l’escola en general, es comença a establir un dels vincles afectius més importants i que més influirà a la vida de les persones, la relació entre iguals (amistat)

La relació amb els iguals té una àmplia varietat d'efectes sobre la socialització dels nens/ es i en general en tots els aspectes del desenvolupament. Influeixen sobre l'adquisició d'habilitats socials: conducta prosocial, control de l'agressivitat, coordinació d'accions i punts de vista, etc. El grup d'iguals li aporta al nen una preparació per a adaptar-se i interactuar amb els altres, segons les mateixes estratègies que regiran la seva vida adulta. Les relacions entre companys són una preparació per a l'acompliment de futurs rols socials.

Contribueixen, també, a l'aparició de l’anomenada intel•ligència social. Aquesta aptitud és aquella que permet als nens aprendre a comprendre la conducta dels altres, realitzar atribucions cada vegada més correctes sobre sentiments, emocions, actituds, etc., i a aprendre a realitzar inferències sobre l'adequat o inadequat de la seva pròpia conducta pel que fa a l'altre.

D’altra banda, exerceixen una gran influència sobre les característiques de personalitat del nen. Per exemple, el ser acceptat o rebutjat pels companys influirà en l’autoconcepte, l'autoestima, etc.

En aquest sentit, el nen posa a prova dintre del grup les característiques de personalitat que ha desenvolupat dintre de la família, i si no pot “sobreviure” amb elles, les modificarà, adaptant-les al món que existeix fora de l'àmbit familiar.

Finalment exerceixen, també, una gran influència sobre el desenvolupament cognitiu, a través del que s'anomena conflicte socio-cognitiu. En general, es considera que un dels factors més importants que fa avançar el desenvolupament cognitiu és la possibilitat de confrontar els punts de vista propis amb els altres. Aquesta confrontació de punts de vista moderadament divergents és el que es denomina conflicte socio-congnitiu.

Justament el que vull aconseguir amb aquest seguit d’activitats és enfortir l’establiment d’uns vincles afectius segurs entre els infants que els ajudin en el seu desenvolupament.


*La imatge

Totoro. Màgia pura

*La cita
Res del que ens passa s'oblida malgrat que no ho poguem recordar

1. Benvinguda

Hola a tothom i benvinguts al meu bloc sobre un part de la meva estada de pràctiques a l'escola bressol!

Com molts ja sabreu, em dic Miquel, i estic fent 3r de la carrera de Magisteri d'Educació Infantil. Durant tot aquest curs estic anant de pràctiques en aquesta escola, i més concretament amb la classe del Gegant del Pi.

Durant la meva estada de pràctiques, he de dur a terme una petita unitat didàctica a l'aula. He volgut presentar-la d'aquesta forma perquè volia que vosaltres les famílies, també poguessiu gaudir i veure què han fet els vostres nens i nenes, i perque aquest format em resulta molt atractiu.

Com veureu, al bloc, primer de tot hi ha el que vindria a ser la part tèorica, que va dirigida a la meva tutora de pràctiques, i és diguem-ne d'alguna forma, la part més acadèmica. Més endavant erò, hi haurà els resultats de les activitats. La meva idea inicial era poder penjar-hi fotos i vídeos, però això em podria suposar un problema pel tema dels drets dels infants, de manera que malauradament no en penjaré, però d'alguna manera o altra (encara ho he de rumiar) tindreu fotos de les activitats.

A banda d'això, he penjat alguns videos interessants, cançons, enllaços, etc, per fer el bloc una mica més interessant i atractiu. També podreu observar que al final de cada entrada, hi ha una petita imatge i una frase. Si m'ho permeteu és una petita llicència meva, que no té gaire a veure amb el tema que ens ocupa però que m'agrada.

En principi de moment això és tot. Si voleu podeu deixar els vostres comentaris o suggeriments.

Ps: possiblement us preguntareu què vol dir el títol. Està en japonès, i vol dir "Records de l'escola bressol"

*La imatge

Praga, una ciutat treta d'un conte de fades

*La cita
Plorem pel lament d'un ocell però no per la sang d'un peix. Beneïts aquells que tenen veu.